Avanzando hacia las Comunidades de Aprendizaje.

Es preciso un cambio educativo, que posibilite una educación que permita a la Sociedad ver su utilidad y cercanía. Para ello, es necesario aumentar la participación de todos los agentes educativos en una verdadera escuela social y planetaria de carácter horizontal y democrático y construcción compartida. Esto es lo que nos cuente Ramón Flecha en este artículo, con muchos años pero con mucha vigencia en la educación 3.0.

Hay alternativas

Dicho en palabras. Amén. Buenas noches.

Concepciones de aprendizaje: hacia el aprendizaje dialógico.

La labor orientadora y la educativa, como todas las disciplinas, depende de modelos de apliación que diferencia el camino para llegar a un fin. En este caso, diferentes modelos de aprendizaje se han posicionado a lo largo de historia primando la labor docente, el trabajo educativo y por extensión la labor mediadora y asesora del orientador. Nunca he considerado un único camino, me aprece reduccionista e incomplento y en mi caso, cada persona puede tomar diferentes caminos, no hay uno sólo. Aquí os dejo tres concepciones válidas auqnue a mi juicio es la tercera la más completa y la que más y mejor se adapta a la Sociedad Informacional. El diálogo como arma de desarrollo. ¿ Y vosotras, que os parece?.

CONCEPCIÓN OBJETIVISTA CONSTRUCTIVISTA COMUNICATIVO APRENDIZAJE Enseñanza Tradicional Aprendizaje Significativo Aprendizaje Dialógico BASES La realidad es independiente de los individuos que la conocen y la utilizan. La realidad es una construcción social que depende de los significados que les dan las personas. La realidad social es una construcción humana. Los significados dependen de las interacciones humanas. EJEMPLO La mesa es una mesa independientemente de como la ven las personas. La mesa es una mesa porque nosotros la vemos como un objeto adecuado para comer. La mesa es una mesa porque nos ponemos de acuerdo para utilizarla para comer. CAPACIDADES DEL PROFESORADO Contenidos a transmitir y la didáctica para hacerlo. Conocimiento del proceso de aprendizaje de los actores y de su forma de construir los significados. Conocimiento de los procesos de aprendizaje de los individuos y los grupos a través de la construcción interactiva de significados. ENFOQUE DISCIPLINAR Orientación pedagógica que no tiene en cuenta los aspectos psicológicos, sociológicos y epistemológicos. Orientación psicológica que no tiene en cuenta los aspectos pedagógicos, sociológicos y epistemológicos. Orientación interdisciplinar: pedagógica, psicológica, sociológica y epistemológica.