Manifiesto conectivista

Manifiesto 2009

También conocido como Manifiesto conectivista es el segundo que lanza el Grupo, después del manifiesto fundacional de 2007, conocido como Manifiesto constructivista.

Las conexiones se forman de manera natural, por asociación, y no son ‘construidas’ a través de ningún tipo de acción intencional
Stephen Downes

El aprendizaje invisible.

La sociedad informacional, con Internet y las redes sociales al frente, han traído la posibilidad de compartir información tan interesante como esta.

Aprendizaje Invisible

Hacia una nueva ecología de la educación

"El aprendizaje invisible es una propuesta conceptual que surge como resultado de varios años de investigación y que procura integrar diversas perspectivas en relación con un nuevo paradigma de aprendizaje y desarrollo del capital humano, especialmente relevante en el marco del siglo XXI. Esta mirada toma en cuenta el impacto de los avances tecnológicos y las transformaciones de la educación formal, no formal e informal, además de aquellos metaespacios intermedios. Bajo este enfoque se busca explorar un panorama de opciones para la creación de futuros relevantes para la educación actual. Aprendizaje invisible no pretende proponer una teoría como tal, sino una metateoría capaz de integrar diferentes ideas y perspectivas. Por ello ha sido descrito como un protoparadigma, que se encuentra en fase beta y en plena etapa de construcción."

—Cristóbal Cobo & John Moravec

Además, a pesar de la Ley Sinde, se puede descargar, compartir hasta incluso comprar:  http://www.aprendizajeinvisible.com/es/

Concepciones de aprendizaje: hacia el aprendizaje dialógico.

La labor orientadora y la educativa, como todas las disciplinas, depende de modelos de apliación que diferencia el camino para llegar a un fin. En este caso, diferentes modelos de aprendizaje se han posicionado a lo largo de historia primando la labor docente, el trabajo educativo y por extensión la labor mediadora y asesora del orientador. Nunca he considerado un único camino, me aprece reduccionista e incomplento y en mi caso, cada persona puede tomar diferentes caminos, no hay uno sólo. Aquí os dejo tres concepciones válidas auqnue a mi juicio es la tercera la más completa y la que más y mejor se adapta a la Sociedad Informacional. El diálogo como arma de desarrollo. ¿ Y vosotras, que os parece?.

CONCEPCIÓN OBJETIVISTA CONSTRUCTIVISTA COMUNICATIVO APRENDIZAJE Enseñanza Tradicional Aprendizaje Significativo Aprendizaje Dialógico BASES La realidad es independiente de los individuos que la conocen y la utilizan. La realidad es una construcción social que depende de los significados que les dan las personas. La realidad social es una construcción humana. Los significados dependen de las interacciones humanas. EJEMPLO La mesa es una mesa independientemente de como la ven las personas. La mesa es una mesa porque nosotros la vemos como un objeto adecuado para comer. La mesa es una mesa porque nos ponemos de acuerdo para utilizarla para comer. CAPACIDADES DEL PROFESORADO Contenidos a transmitir y la didáctica para hacerlo. Conocimiento del proceso de aprendizaje de los actores y de su forma de construir los significados. Conocimiento de los procesos de aprendizaje de los individuos y los grupos a través de la construcción interactiva de significados. ENFOQUE DISCIPLINAR Orientación pedagógica que no tiene en cuenta los aspectos psicológicos, sociológicos y epistemológicos. Orientación psicológica que no tiene en cuenta los aspectos pedagógicos, sociológicos y epistemológicos. Orientación interdisciplinar: pedagógica, psicológica, sociológica y epistemológica.